دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد مقایسه توانایی تئوری ذهن و قضاوت اجتماعی افراد مبتلا به وسواس فکری عملی و افراد عادی در 11 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دسته بندی	پایان نامه
فرمت فایل	docx
حجم فایل	26 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	11

مقایسه توانایی تئوری ذهن و قضاوت اجتماعی افراد مبتلا به وسواس فکری عملی و افراد عادی

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد

در 11 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

عنوان پایان نامه به فارسی:

مقایسه توانایی تئوری ذهن و قضاوت اجتماعی افراد مبتلا به وسواس فکری عملی و افراد عادی

عنوان پایان نامه به انگلیسی:

Comparing theory of mind abilities and social judgments of people with obsessive compulsive disorder sand normal subjects.

کلمات کلیدی:

تئوری ذهن-قضاوت اجتماعی- وسواس فکری عملی

پرسش اصلی پژوهش :

آیا توانایی تئوری ذهن و قضاوت اجتماعی افراد مبتلا به وسواس فکری عملی و افراد عادی متفاوت است؟

بیان مسئله:

اختلال وسواسی اجباری یک اختلال اضطرابی با شیوع مادام العمر تقریبا 5/2 درصدی است که با عنوان یک مشکل جهانی سلامت روانی مطرح است [15] مطالعات انجام شده در ایران نیز این اختلالات را شایع ترین دسته اختلالات روانپزشکی یافته اند[12]اختلال وسواسی اجباری یکی از اختلالات اضطرابی شدید و ناتوان کننده است که از هر 40 بزرگسال یک نفر(بین 9/0 تا 4/4 درصد از کل جمعیت)را مبتلا میکند [11]مطالعات انجام شده در ایران نیز شیوعی را در همان حدود در جمعیت بزرگسال ایرانی (8/1)درصد برآورد کرده اند[12]این اختلال با وسواس ها(افکار ، تصاویر یا تکانه های ناخواسته موجب اضطراب می شوند)و همچنین اجبار ها(رفتار ها یا اعمال ذهنی کاهنده اضطراب ناشی از وسواس ها) مشخص میشوند[5]اختلا وسواسی- اجباری یکی از چهار اختلال شایع روانپزشکی است که تقریبا دو سوم مبتلایان را در نوجوانی یا اوایل بزرگسالی درگیر میکند .اثر این اختلال بر زندگی شخص و در واقع همه وجوه زندگی فرد (نحوه تفکر، احساس و رفتار) چشم گیر است [14]نشانه های وسواسی- اجباری مانند دیگر اختلالات اضطرابی ،موجب آسیب های اجتماعی ،شغلی و نیاز بیشتر به خدمات پزشکی می شود [4]در باب سبب شناسی و مفهوم سازی این اختلال،مدل های مختلفی ارائه شده است . بر اساس اولین نظریه های رفتاری وسواس، وسواس ممکن است از نظریه دو عاملی ماورر برای شکل گیری و تداوم ترس پیروی کند . بر پایه این نظریه ،اضطراب با رخداد های ذهنی (مانند افکار یا تصاویر) شرطی می شود(شرطی سازی کلاسیک) و وسواس های عملی برای کاهش آشفتگی ناشی از این افکار شکل میگیرند . با گذشت زمان توانایی وسواس عملی در کاهش آشفتگی به تقویت منفی آن منجر می شود. هر چه وسواس عملی در کاهش آشفتگی موفق تر باشد ، قدرتمند تر خواهد شد( شرطی سازی کنشر) [8]. در پاسخ به محدودیت ها و کاستی های این مدل ،مدل شناختی وسواس ارائه شده است که بر نقش اساسی باور های ناکار آمد در سبب شناسی و تداوم علائم این اختلال تاکید می کنند. همچنین بر نقش کارکرد اجتماعی – هیجانی در مدل هایی از اختلال وسواسی- اجباری تاکید فزاینده ای شده است [10]نظریه ای که در دهه های اخیر بیش از پیش مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است نظریه شناخت اجتماعی است .شناخت اجتماعی به این موضوع اشاره میکند که مردم درباره افکار ،احساسات،انگیزه ها و رفتارهای خودشان و دیگران چگونه فکر میکنند. در مجموع شناخت اجتماعی به عنوان یک موضوع مهم در روابط بین فردی ،جایگاه مهمی در روانشناسی به خصوص روانشناسی تحولی نگر،دارد[11]یکی از مولفه های اصلی شناخت اجتماعی ،نظریه ذهن است که بطور گسترده به توانایی درک هیجانات،انگیزه ها ،افکار و متعاقب آن درک رفتا رهای دیگران اشاره دارد [10]به عبارتی،توانایی نظریه ذهن ما را قادر می سازد تا به حالات های ذهنی خود ودیگران استفاده و درباره آن استدلال کرده و بنابراین بتوانیم رفتار دیگران را درک و پیش بینی کنیم. از نظر آسیب شناسی روانی اولین زمینه تحقیق در ارتباط با نظریه ذهن بررسی نشانه های رفتاری اختلالات اضطرابی است . در طی دهه گذشته مشاهده شده که نقایص نظریه ذهن با تابلو بالینی بسیاری از اختلالات روان پزشکی و نورولوژیکی از جمله آسیب آمیگدال، آسیب لوپ فرونتال، دمانس، فرونتو تمپورال ،اسکیزو فرنیا، بیماری پارکینسون ،اختلال دو قطبی ،افسردگی و اختلالات شخصیت مرتبط است .همچنین تلاش هایی شده تا تابلو بالینی این اختلالات با آسیب های نظریه ذهن توضیح داده شود[1]از دیگر علل توجه به ارتباط بین اختلال وسواسی اجباری و نظریه ذهن این است که بین نواحی مغزی مرتبط با توانایی های نظریه ذهن و نورو بیولوژی اختلال وسواسی اجباری هم پوشی دیده می شود.از جمله متغیر هایی که در این پژوهش مورد بررسی است قضاوت اجتماعی است . واضع اصلی نظریه قضاوت اجتماعی مظفر شریف(1935) بوده است. این نظریه نشات گرفته از فیزیک روانی است. شریف این اصول بنیادی فیزیک روانی را مورد استفاده قرار داد تا نظریه قضاوت اجتماعی خود درباره تغییر نگرش را بر آنها بنا کند. پیامهای ترغیب کننده ای که شبیه به دیدگاه خود ما باشد (با معیار درونی ما)، شبیه تر از آنچه واقعا هستند، قضاوت می شوند. در حالی که پیامهایی که با باورهای ما فاصله دارند، فاصله دار تر دیده می شوند. برای توضیح چگونگی ارتباط این اثرات جذب و تضاد با تغییر نگرش واقعی، شریف سه مفهوم جدید را نیز معرفی کرد:گستره پذیرش، گستره طرد،گستره عدم التزام. وقتی که شخص با یک پیام ترغیب کننده رو به رو می شود، نخستین واکنش او آن است که قضاوت کند ،آن پیام در کجای ابعاد ذکر شده قرار می گیرد و به ویژه اینکه آیا پیام مزبور در داخل گستره پذیرش وی جای می گیرد یا در خارج آن. وقتی این قضاوت صورت گرفت، بعد تغییر نگرش ممکن است روی دهد یا روی ندهد. نظریه قضاوت اجتماعی معتقد است که تغییر نگرش بیش از همه ، وقتی احتمال دارد که یک پیام در داخل گستره پذیرش شخص قرار گیرد. همچنین تغییر نگرش می تواند در مواردی که پیام در داخل گستره عدم التزام شخص ، نزدیک گستره طرد، اما نه در درون این گستره قرار گیرد، انجام پذیرد.فرض بنیادی نظریه قضاوت این است که قضاوت شامل تمیز و مقوله بندی محرکهاست، اعم از اینکه محرکها خنثی یا دارای ماهیت نگرشی باشند. تمیز و مقوله بندی، شامل مقایسه میان شقوق است. یکی از این شقوق ممکن است( و غالبا نیز چنین است) یک چهارچوب ارجاع درونی یا معیار قضاوت باشد. شکل گیری و کاربرد چنین معیارهایی بستگی به دامنه تجربه هایی دارد که شخص درباره جهان محرکها، اثرات معیار، درجه درگیری شخص با موضوع، مقوله های خود شخص (گستره پذیرش، طرد، و عدم التزام) ، و اثرات جذب و تضاد داشته است. نظریه قضاوت اجتماعی شامل مجموعه ای از فرضیه ها یا قضایای مربوط به هم معطوف به اثرات این متغییرها بر قضاوت روی رویدادهای اجتماعی است[5]بنابراین هدف از پژوهش پاسخ به این سوال است که آیا توانایی تئوری ذهن وقضاوت اجتماعی در افراد مبتلا به اختلال وسواس فکری عملی و افراد عادی متفاوت است؟

مقایسه توانایی تئوری ذهن و قضاوت

N-e-t دوشنبه 16 فروردین 1395 ساعت 17:10

0 نظر

پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته شیمی پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دسته بندی	شیمی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	3807 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	114

پیش بینی زمان بازداری برای باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی با استفاده از روش های کمو متری

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته شیمی

در در 114 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول- مقدمه 1

1-1- تعریف و تاریخچه کمومتریکس 2

1-2- روش های ریاضی و آماری در کمومتریکس 4

1-3- مراحل مختلف مطالعات QSPR 4

1-3-1- انتخاب سری مولکولی 5

1-3-2- محاسبه توصیف کننده های مولکولی. 5

1-3-3- انتخاب توصیف کننده های مولکولی مناسب 6

1-3-4- مدلسازی و انتخاب بهترین مدل 6

1-3-5- ارزیابی اعتبارمدل های انتخاب شده برای متغیرهای گزینش شده 7

1-4- انواع توصیف کننده های مولکولی 7

1-4-1- توصیف کننده های جزئی مولکولی 7

1-4-2- توصیف کننده های توپولوژیکی مولکولی 7

1-4-3- توصیف کننده های تطبیقی مولکولی 8

1-4-4- توصیف کننده های شمارش گر قدم های مولکولی 8

1-4-5- توصیف کننده های ضرایب بار توپولوژی گالوز 8

1-4-6- توصیف کننده های هم بستگی دو بعدی 9

1-4-7- توصیف کننده های بار مولکولی 9

1-4-8- توصیف کننده های ضرایب آروماتیسیته مولکولی 9

1-4-9- توصیف کننده های هندسی 9

1-4-10- توصیف کننده های برش مولکولی راندیک 10

1-4-11- توصیف کننده های سه بعدی مولکولی. 10

1-4-12- توصیف کننده های تصویری مولکولی 10

1-4-13- توصیف کننده های توزیع شعاعی 11

1-4-14- توصیف کننده های گروههای عاملی 11

1-4-15- توصیف کننده های بخش های متصل به اتم مرکزی 11

1-4-16- توصیف کننده های جانمایی توپولوژی – هندسی 11

1-4-17- توصیف کننده های تجربی مولکول 11

1-4-18- توصیف کننده های ویژگی مولکولی 12

1-5- روش های مختلف مدلسازی ریاضی .12

1-5-1- روش رگرسیون خطی چند گانه 12

1-5-1-1- تاریخچه 12

1-5-1-2- مفروضات رگرسیون 13

1-5-1-3- روش ورود متغیر ها در رگرسیون 14

1-5-1-4- آزمون هم خطی 15

1-5-2- روش ماشین بردارپشتیبان 17

1-5-2-1- مقدمه 17

1-5-2-2-اصول کار وخلاصه استفاده عملی از ماشین بردار پشتیبان 17

1-5-3- روش شبکه های عصبی مصنوع 20

1-5-3-1- مقدمه 20

1-5-3-2- مفهوم شبکه عصبی مصنوعی .20

1-5-3-3- تاریخچه ی شبکه های عصبی 21

1-5-3-4- نرون ها 22

1-5-3-5- توابع انتقال24

1-5-3-6- شبکه ها 25

1-5-3-7- انواع شبکه ها 27

1-5-3-8- مزایا و معایب. 29

1-5-3-9- کاربرد های شبکه عصبی مصنوعی 30

1-6-آنالیز بهینه شده آفت کش ها و علف کش ها 32

1-7- معرفی نرم افزار 34

1-7-1- نرم افزار20 .SPSS 34

1-7-2- نرم افزار Hyper chem 0.7 34

1-7-3- نرم افزارDragon 2.1 34

1-7-4-نرم افزار STATISTICA 0.8 35

فصل دوم- پیشینه تحقیق 37

- مطالعات کمومتری انجام شده بر روی زمان های بازداری آفت کش ها 38

فصل سوم- بخش تجربی ..43

3-1- رسم ساختارهای مولکولی 44

3-2- بهینه سازی ساختارهای مولکولی 44

3-3- محاسبه توصیف کننده های مولکولی 46

3-4- استفاده از نرم افزار Excel 2010 Microsoft 46

3-5- کاهش تعداد توصیف کننده های مولکولی 47

3-6- دسته بندی داده ها 48

3-7- مدل سازی خطی برای پیش بینی زمان بازداری 48

3-8- مدلسازی با روش های غیر خطی 49

فصل چهارم- بحث و نتیجه گیری 51

4-1- نتایج حاصل از روش رگرسیون خطی چند گانه گام به گام 52

4-2- طراحی روند برای آموزش ماشین بردار پشتیبان. 61

4-3- نتایج بدست آمده با استفاده از روش ماشین بردار پشتیبان 63

4-4- طراحی روند برای آموزش شبکه های عصبی مصنوعی 66

4-5- نتایج بدست آمده با استفاده از روش شبکه های عصبی مصنوعی 66

4-6- مقایسه نتایج حاصل از سه روشSW-MLR و SVM و ANN 68

4-7- توضیح توصیف کننده های مولکولی. 70

4-8- نتیجه گیری 73

4-9- پیشنهادات برای کارهای بعدی 73

پیوست 74

منابع 98

چکیده انگلیسی .101

فهرست علایم و نشانه‌ها

معنی لغوی عنوان یا علامت اختصاری

رابطه کمی ساختار-خاصیت QSPR

رابطه کمی ساختار-زمان بازداری QSRR

رگرسیون خطی چند گانه گام به گام MLR

شبکه های عصبی مصنوعی ANN

ماشین بردار پشتیبان SVM

پیش بینی Prediction

زمان بازداری Retentiom Time

آفت کش ها Pestiside

فهرست جدول‌ها

عنوان صفحه

جدول 1-1 انواع توصیف گرها به همراه تعداد آنها............................................................................... 35

جدول 4-1 نتایج آماری برای داده های کد بندی شده با مدل سازی SW-MLR......... .......................52

جدول 4-2 ماتریس ضریب همبستگی برای توصیف گر های انتخاب شده ........................................ 54

جدول4-3 نتایج آمای مدلسازی برای داده های با توزیع نرمال به روش SW-MLR............................ 55

جدول 4-4 نتایج مختلف آماری برای مدل سازی به روش SW-MLR................................................ 59

جدول 4-5 ماتریس ضریب همبستگی برای توصیف گر های انتخاب شده با روش SW-MLR.......... 60

جدول 4-6 خلاصه نتایج آماری پیش بینی زمان بازداری آفت کش ها با روشSVM........................ 63

جدول 4-7 خلاصه نتایج آماری پیش بینی زمان بازداری آفت کش ها با روشANN........................ 66

جدول 4-8 خلاصه نتایج آماری برای سه روش ANN , SVM , MLR..............................................68

جدول 4-9 توصیف گرهای انتخاب شده با روش رگرسیون خطی چند گانه....................................... 69

فهرست شکل‌‌ها

عنوان صفحه

شکل ‏1 1 نمودار رگرسیون خطی با یک متغیر 16

شکل ‏1 2 ابر سطح با حد اکثر مرز جدا کننده. .....19

شکل ‏1 3 ساختار نرون طبیعی انسان.. 23

شکل ‏1 4 ساختار یک نرون مصنوعی...................................................................................................23

شکل ‏1 5 چند مورد از توابع انتقال موجود درANN...........................................................................25

شکل ‏1 6 شمایی از یک شبکه عصبی. 26

شکل ‏1 7 شمایی از ستون کروماتوگرافی بهینه شده برای تعیین زمان بازداری آفت کش ها............... 33

شکل ‏4 1 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR در دو مجموعه آموزشی و آزمایشی............................................................................ 53

شکل ‏4 2 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLRبرای مجموعه آزمون.....................................................................................................53

شکل ‏4 3 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR در دومجموعه آموزشی و آزمایشی..............................................................................55

شکل ‏4 4 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR برای سری آموزشی......................................................................................................56

شکل ‏4 5 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SW-MLR برای سری آزمون.........................................................................................................56

شکل ‏4 6 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدل SW-MLR.........................................................................57

شکل ‏4 7 تأثیر تعداد توصیف گر ها برروی R2 بر اساس مدلSW-MLR ......................................... 58

شکل 4-8 تغییرات مقدار پارامتر مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به اپسیلون برای سری آموزشی براساس مدلSVM................................................................................................................................62

شکل 4-9 - تغییرات مقدار مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به ظرفیت ماشین بردار پشتیبان براساس مدل SVM برای سری آموزشی..............................................................................................................62

شکل 4-10 تغییرات مقدار مجذور میانگین مربعات خطا نسبت به گاما برای سری آموزشی براساس مدلSVM..............................................................................................................................................63

شکل 4-11 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SVMبرای سری آموزشی..............................................................................................................64

شکل 4-12 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SVMبرای سری آزمون.................................................................................................................64

شکل ‏4-13 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل SVM در دومجموعه آموزشی و آزمایشی......................................................................................65

شکل ‏4-14 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدلSVM................................................................................... 65

شکل ‏4-15 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل ANN برای سری آزمون.................................................................................................................67

شکل ‏4-16 مقادیر زمان های بازداری محاسبه شده بر حسب مقادیر تجربی برای آفت کش ها بر اساس مدل ANN در دو مجموعه آموزشی و آزمون........................................................................................ 67

شکل ‏4-17 مقادیر باقیمانده بر حسب مقادیر زمان های بازداری تجربی برای آفت کش ها در دو مجموعه آموزشی و آزمون بر اساس مدلANN................................................................................... 68

چکیده :

روش مدل سازی QSPR به عنوان ارائه دهنده رابطه بین ساختار و خاصیت به منظور پیش بینی زمان بازداری 208 نوع از باقیمانده آفت کش ها در زمین های زراعی انجام گرفت. ابتدا ساختار مولکولی ترکیبات درنرم افزار0.8 ChemDraw رسم شد، سپس ساختار فضایی آنها در محیط نرم افزار0.7 HyperChem بهینه گردید. پس از اپتیمم شدن فاصله پیوندها وطول آنها در مولکول، توصیف گرهای هرمولکول در نرم افزار Dragon 2.1 به طریقه ی نظری محاسبه شدند، آنگاه کاهش تعداد توصیف گرها درنرم افزارExcel و SPSS صورت گرفت و داده ها براساس قاعده توزیع نرمال، به دوسری آموزشی و آزمون تقسیم شدند. وابستگی ریاضی بین توصیف گرهای مولکولی و زمان بازداری ابتدا به کمک نرم افزار SPSS و روش رگرسیون خطی چند گانه گام به گام، به صورت یک مدل ریاضی تعیین شد. روش SW-MLR یک مدل خطی با شش توصیف گر MR و STN و Mor22m و PJI3 و E2U و E3S را ایجاد کرد که اولین توصیف کننده بیانگر ویژگی های مولکولی و دومی مربوط به ماتریس دو بعدی، و سومی مربوط به ویژگی سه بعدی از مولکول و چهارمی بیانگر ویژگی هندسی مولکول و دو مورد آخر، جزو توصیف گرهای تصویری مولکول می باشند. مقادیر آماری پارامتر های F و R2Pred و R2Train و R2Test برای مدل بدست آمده با روش SW-MLR بترتیب برابر 0.921, 0.902, 0.905, 106 می باشد. مدل بدست آمده با تکنیک Cross-Validation و روش Leave-One-Out (LOO) مورد ارزیابی قرار گرفت. مقدار ضریب همبستگی توصیف گر¬¬¬¬های بدست آمده کمتر از 69/0 می باشد. در ادامه، برای افزایش کارایی مدل بدست آمده، دو روش غیر خطی ماشین بردار پشتیبان (SVM)و شبکه های عصبی مصنوعی (ANN) بکار گرفته شدند. مقادیر زمان های بازداری پیش بینی شده و پارامتر های آماری حاصل از اجرای هر سه روش مورد مقایسه قرار گرفت که نتایج بدست آمده حاکی از برتری روش شبکه های عصبی مصنوعی(ANN) نسبت به دو روش دیگر می باشد. مقادیر R2Pred برای روش ماشین بردار پشتیبان و روش شبکه های عصبی مصنوعی به ترتیب برابر 0.941 و 0.960 می باشد.

کلید واژگان : ارتباط کمی ساختار-خاصیت، کروماتوگرافی، کمومتریکس، زمان بازداری، آفت کش ها، زمین های زراعی، رگرسیون خطی چند گانه، شبکه های عصبی مصنوعی، ماشین بردار پشتیبان .

پیش بینی زمان بازداری برای باقیم

N-e-t دوشنبه 16 فروردین 1395 ساعت 17:09

0 نظر

مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

دانلود پایان نامه مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	171 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	110

مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکردها

در 110 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پایان نامه کارشناسی علوم تربیتی

فهرست مطالب

مقدمه. 1

بیان مسئله. 4

اهمیت وضرورت پژوهش... 7

اهداف پژوهش... 9

سوالات پژوهش... 9

تعاریف عملی و نظری متغیر پژوهشی.. 9

2-1 تعریف دانش... 13

2-2 تعریف مدیریت دانش... 14

2-2 اصول مدیریت دانش... 15

2-3 مفاهیم اساسی دانش سازمانی.. 16

2-3-1 ریشه ها و عوامل پیدایش مدیریت دانش... 16

2-3-2 مزیت پایدار دانش... 19

2-3-3 داده، اطلاعات و دانش... 19

2-5 سطوح دانش... 22

2-6-1 بعد اول: تکامل دانش ضمنی در سازمان ها 27

2-6-3 بعد سوم: انتقال دانش ضمنی..

28

2-7 سلسله مراتب دانش... 29

2-7-1 هرم دانش... 30

2-7-2 فرا دانش... 33

2-7-3 منابع دانش... 34

2-7-4 چرخه دانش... 35

2-8 چارچوب مدیریت دانش... 36

2-9 استرتژی های مدیریت دانش... 40

2-9-3 انتخاب استراتژی صحیح.. 41

2-10 چرخه مدیریت دانش KMC. 41

2-11- اجرای سیستم مدیریت دانش... 43

2-12 سیستم مدیریت دانش KMS. 44

2-13 مدل های مدیریت دانش... 45

2-14 پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان. 49

2-15 دانش آفرینی.. 52

2-15-1 ساز و کارهای دانش آفرینی.. 52

2-15-2 حرکت به سوی سازمان های یادگیرنده، یاد دهنده و مربی.. 56

2-16 نقش مدیریت دانش در تحقق حرکت استراتژیک سازمان. 58

2-17 رویکردهای پیش نیاز جهت اجرای مدیریت دانش... 61

2-17-2 مدیریت دانش و مهندسی مجدد. 61

2-18 بازارهای پویای دانش... 66

2-18-1 کاستی های بازار. 68

2-18-2 روش های ایجاد بازارهای دانش کارآمد. 70

2-18-3 مزایای بازار دانش... 71

2-18-4 مدل مفهومی بازار دانش... 73

2-20-1 منابع مدیریت دانش... 75

2-20-2 نظام های مدیریت دانش... 77

2-20-3 نسل های مدیریت دانش... 78

2-20-4 ناکامی مدیریت دانش در سازمان ها 80

2-20 آینده مدیریت دانش...

81

3-1 مقدمه. 83

3-2 استراتژی های مدیریت دانش نوناکا و تاکاشی (1995 میلادی) 83

3-3 مطالعات هانسن و همکاران (1999 میلادی) 84

3-4 الگوهای استراتژی دانش...

84

3-5 مطالعات بیرلی و چارکرابارتی (1996 میلادی) 85

3-6 مطالعات زاک (1999 میلادی) 85

3-7 مطالعات دی پابلوس 1 (2002 میلادی) 86

3-8 مطالعات بیرلی و دالی1 (2002 میلادی) 87

جمع بندی..

91

نتیجه گیری.. 97

محدودیت های پژوهش... 100

پیشنهادات.. 100

منابع. 101

مقدمه

عصر دانایی یا دانش، عنوان جدیدی است که به زمان حاضر و آینده نزدیک اطلاق می شود.

به منظور استفاده بهینه از سرمایه دانش در سازمان ها رشته جدیدی از مدیریت بنام مدیریت دانش پدید آمده است،

تا ضمن بهبود بخشیدن به فرآیندهای دانش و با پیوند بین استراتژی سازمان واستراتژی مدیریت دانش درتامین دانش مناسب،

در زمان مناسب، برای فرد مناسب به حفظ مزیت رقابتی سازمان کمک کند. امروزه در ادبیات مدیریت و اقتصاد

به وفور شاهد تاکید بر نقش دانش به عنوان یک منبع حیاتی برای حفظ رقابت پذیری و سودآوری می باشیم (نوناکا،2009).

مدیریت دانش به سازمان‌ها کمک می‌کند تا فرایند دانش مؤثری داشته باشند.

سازمان‌ها برای انتخاب بازار باید از دانش موجود و ایجاد دانش جدید بهره جویند و مدیریت دانش

در این امر کمک شایانی به آنها می‌کند. اما شرکت‌ها باید در نظر داشته باشند که برقراری هر سیستم

در سازمان با توجه به شرایط مختلف آن سازمان مقدمات خاص خود را می‌طلبد و در صورت عدم مهیا بودن آن،

برقراری موفقیت‌آمیز آن امکان‌پذیر نیست.مدیریت دانش در عصر جدید تنها به دانش کد شده و مستند شده اکتفا نمی کند،

بسیاری از سازمان ها و شرکت های جهان با تکیه بر دانش ضمنی و آشکار خود،

درصدد ارتقای جایگاه رقابتی و افزایش اثربخشی و بهره وری خود هستند.

در راستای رسیدن به این اهداف، مدیریت دانش به دنبال تصرف دانش،

خرد و تجربیات با ارزش افزوده کارکنان و نیز پیاده سازی، بازیابی و نگهداری دانش به عنوان دارائی های سازمان می باشد.

بدون شک امروزه دانش مهمترین ابزار رقابت در بازارهای حال و آینده می باشد.

هر چند در حال حاضر سازمان های بسیاری در زمینه توسعه دانش در سطوح مختلف سرمایه گذاری کرده

و موفق بوده اند اما سازمان های بسیار زیادی نیز با شکست مواجه شده اند. عدم وجود مکانیزم های صحیح ارزیابی

و پیاده سازی مدیریت دانش، این نوع سرمایه گذاری را در ذهن مدیران تنها به یک هزینه اضافی تبدیل نموده است(بالوقون،2004).

عدم تسهیم و به کارگیری مجدد دانش تولید شده در تجربیات و سرمایه های فکری و دانشی موجود در سازمانها،

در حقیقت هدر دادن هزینه ها و نشان دهنده ی عدم بهره وری در این سازمانها می باشد. مدل های مدیریت دانش،

درچنین فضایی و با هدف تأثیر گذاری بر شناسایی، خلق، ذخیره سازی، بازیابی، تسهیم و به کارگیری دانش

مورد نیاز در سازمان به وجود آمدند. فراگرد مدیریت دانش به سازمان ها کمک می کند تا مأموریت خود را به خوبی انجام داده

و به چشم انداز و اهداف خود دست پیدا کنندامروزه خلق و به کـارگیری دانـش بـــرای رقابـت گرایی

و حیات سازمان ها و صنایع ضروری شناخته شده است. دانـش نمی تواند به سادگی دیگر منابـع، ذخیـره و یا تصاحـب شود؛

و نمـی توانـد به سادگی آنها، به طور سیستماتیک مدیریت و به کار گرفته شود. تا کنون

در اغلب سازمان های کشورفناوری اطلاعات بیشترین سهم را در مدیریت دانش داشته،

به طوری که در پشت تمامی فعالیت های مدیریت دانش، فناوری اطلاعات نهفته بوده است.

لیکن باید توجه داشت که فناوری پردازش اطلاعات تنها مولفه مدیریت دانش نیست

و تحول در فرایندهای تصمیم گیری، ساختار سازمانی و نحوه انجام امور از دیگر اجزای این مدیریت محســوب می شود.

سازماندهی براساس دانش می تواند اساساً متفاوت با سازماندهی براساس مزیت های رقابتی سنتی باشد(سچمر،2001).

دنیای پیرامون ما در حال پیشرفت سریع و غیر قابل تصور است،

و در این دنیای پیشرو ملتها و جوامع هستند که باید سرعت فهم و تعامل خود را با جهان پیرامون کنترل کنند

و علم و دانش خود را با دانش روز تطبیق دهند؛ اگر جامعه بتواند هم قدم با دنیای امروز پیش رود

قطعاً از مزایای این پیشرفت بهره خواهند برد و اگر نتوانند به سرعت خود بیفزایند

قطعاً از سایر جوامع جدا خواهند شد و در انزوا به سر خواهند برد. با توجه به این مهم محققان و دانش پژوهان

در تمام حوزه های علمی بویژه علوم انسانی در تلاش هستند تا استانداردها و ساختارهای مدیریت دانش را کاربردی نموده

تا جوامع به دانش روز که به نوعی یک سرمایه استراتژی محسوب می شود دست یابند

و بر دارائی های فکری و انسانی بیفزایند. با توجه به اینکه کم و بیش دولتها به اهمیت مدیریت دانش در حال پی بردن هستند،

با این وجود تا مرحله عملیاتی نمودن آن فاصله زیادی دارند، ولی با توجه به اینکه در

ارتباطات بین المللی سازمانهای سنتی توانائی ایجاد ارتباط را نخواهند داشت

به ناچار باید به این موضوع با انگیزه و سرعت بیشتری بپردازند.

مدیریت دانش،مفاهیم،ضرورتها،کارکر

N-e-t دوشنبه 16 فروردین 1395 ساعت 17:08

0 نظر

ICT در دولت

ICT در دولت

دانلود پروژه ICT در دولت در رشته فناوری اطلاعات و ارتباطات (IT) در 76 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دسته بندی	پروژه
فرمت فایل	docx
حجم فایل	557 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	76

دانلود پروژه ICT در دولت در رشته فناوری اطلاعات و ارتباطات (IT)

در 76 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست :

مقدمه 7

کاربرد های ICT درآموزش 9

1-1 کاربرد پخش برنامه رادیو وتلویزیون در امر آموزش: 9

2-1 تله کنفرانس و کاربردهای آن درآموزش 12

1-3 کاربرد کامپیوتر و اینترنت برای تعلیم و تعلم : 14

1-3-1 یادگیری کامپیوتر و اینترنت: 14

1-3-2یادگیری با کامپیوتر و اینترنت: 15

1-3-3 یادگیری از طریق کامپیوتر و اینترنت : 16

پروژه CHILD : 16

1-4 کاربرد کامپیوتر و اینترنت در آموزش از راه دور: 17

1-5 همکاری از راه دور: 19

1-6 نکاتی درباره کاربرد ICT درآموزش: 21

1-6-1 اثربخشی ICT: 21

1-6-2 هزینه های کمابیش : 23

1-6-3برابری میزان دسترسی بهICT: 24

1-6-4پایداری و دوام پروژه های آموزشی ICT: 26

چالشهای کلیدی در ادغام ICT در آموزش 28

2-1 خط مشی و برنامه ریزی آموزشی: 29

2-2 چالشهای زیرساختاری در آموزش مبتنی بر ICT: 30

2-3 چالشهای ظرفیت سازی: 31

مشارکت خانواده در برنامههای آموزشی و تربیتی مدارس 33

دلایل ضرورت آموزش خانواده: 35

شیوههای مشارکت اولیاء در آموزش و پرورش : 37

1-3موانع همکاری در خانه و مدرسه: 39

2-3برخی از عوامل موفقیت برنامه های همکاری خانه و مدرسه: 41

پیش نهادهایی در توسعهی مشارکت خانه و مدرسه: 42

مدیریت آینده نگر در ICT 46

4-1محورهای دانش آینده نگروآینده پژوهی: 49

محورهای دانش آینده نگری و آینده پژوهی عبارتند از: 50

4-2انقلاب جدید فناوری و مدیران آینده نگروآینده پژوهی 52

4-3چالشهای مدیریت آینده 55

نقش ICTدر توسعه اقتصادی و تجارت الکترونیکی 57

5-1تاثیرICTدر تجارت کالا و خدمات: 59

5-2نقش دولت هادرایجاد محیطی توانمند و پشتیبانی ازرشد اقتصاددیجیتال: 59

5-3راهبردهای توسعه: 60

5-4بررسی نتایج استفاده از ICTدر چند کشور نمونه : 61

5-5موارد مطرح در استراتژی ملی ICT: 63

منابع 66

مقدمه

جهانی سازی و تغییرات فناوری، فرایندهایی که در پانزده سال اخیر سرعت یافته اند، باعث ایجاد یک اقتصاد جدید جهانی شده اند که با فناوری تقویت شده وسوخت(انرژی) آن بوسیله اطلاعات تامین و با دانش رانده می شود. ضرورت این اقتصاد جهانی مستلزم نوع و هدف موسسات آموزشی است. از آنجایی که روند کنونی به سوی کاهش اطلاعات ناقص و دسترسی به اطلاعات صحیح رو به رشد است، مدارس دیگر نمی توانند شاهد صرف زمان برای انتقال یک مجموعه اطلاعات تجویز شده از معلم به دانش آموز در طی یک مقطع ثابت زمانی باشند ، بلکه مدارس باید فرهنگ " آموزش برای یادگیری " را ترویج دهند . بعنوان مثال فراگیری دانش و مهارتهایی که آموزش مستمر را در طول حیات فرد ممکن می سازند . طبق گفته آلوین تافلر بی سواد قرن 21 ، کسانی نخواهند بود که خواندن ونوشتن نمی دانند بلکه کسانی هستند که نتوانند یادبگیرند یا یاد دهند.

نگرانی در مورد کیفیت و روش آموزشی با ضرورت توسعه فرصتهای آموزشی آنهایی که بیشترین آسیب پذیری را بر اثر جهانی سازی دارند همزیستی دارد . عموما “ تغییرات جهانی سازی در کشورهای درحال توسعه ، برروی گروههای کم درآمد، دختران و زنان و خصوصا“ کارگران کم مهارت ، همچنین همه گروهها برای کسب و بکارگیری مهارتهای جدید فشار می آورد. سازمان جهانی کار نیازهای آموزشی و پرورشی در اقتصاد جدید جهانی را بعنوان"آموزش پایه برای همه"، "مهارتهای کاری برای همه" و " آموزش مادام العمر برای همه " تعریف می کند . فناوری های اطلاعات و ارتباطات (ICT) شامل ، رادیو و تلویزیون و همچنین فناوری های دیجیتال جدیدتر مانند کامپیوتر و اینترنت ، بعنوان ابزارهای بالقوه نیرومند و فعال کننده اصلاح و تغییرات آموزشی معرفی میشوند.

ICT های مختلف وقتی بطور مناسب بکار برده می شوند می توانند به توسعه دسترسی به آموزش کمک کرده و رابطه بین آموزش و کارگاه های روز افزون دیجیتالی را تحکیم کنند ، همچنین کیفیت آموزش را با کمک ایجاد آموزش و یادگیری در یک پروسه فعال متصل به زندگی حقیقی بالا ببرند . بهرحال تجربه مطرح شدن ICT های مختلف در کلاس درس و دیگر مکان های آموزشی درسراسر جهان در طی چند دهه گذشته بیانگر این است که تحقق کامل منافع بالقوه آموزشی ICT ها خودکار نیست. یکپارچه سازی موثر ICT ها در سیستم آموزشی یک فرایند پیچیده است که نه تنها فناوری را درگیر می کند بلکه برنامه آموزشی و فن آموزش،آمادگی نهادی،شایستگی های معلم وسرمایه گذاری دراز مدت را هم درگیرمی کند.درحقیقت چنان اهمیت حیاتی به موضوع می دهد که بدست آوردن فناوری آسانترین قسمت آن است.

ICT در دولت

N-e-t دوشنبه 16 فروردین 1395 ساعت 17:07

0 نظر

پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیک برای بهبود شبکه پس از خطا BPN

پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیک برای بهبود شبکه پس از خطا BPN

دانلود پایان نامه پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیک برای بهبود شبکه پس از خطا BPN در 42 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دسته بندی	هوش مصنوعی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	622 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	42

پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیک برای بهبود شبکه پس از خطا BPN

در 42 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

چکیده:

بسیاری از بررسی ها یک رشته بیت را با استفاده از الگوریتم ژنتیک به منظور بیان ساختار شبکه نگاشت داده اند

تا کارایی شبکه های پس انتشار خطا را بهبود بخشند. زیرا محدودیت ها در تکنیک های جستجوی گرادیان

که برای مسائل بهینه سازی غیر خطی پیچیده استفاده می شدند،اغلب کارایی متناقض و غیر قابل پیش بینی را نتیجه داده اند.

این مقاله برروی چگونگی جمع آوری و ارزیابی مجدد ماتریس های وزن bpn تمرکز دارد،

در حالیکه عملگرهای الگوریتم ژنتیک در هر نسل به منظور بهینه سازی ماتریس های وزن پردازش می شوند.

در این روش over fitting، یک اشکال از bpn هاست که معمولا در طول مرحله بعد ازآموزش

شبکه عصبی با نزول خطای آموزش و افزایش خطای پیش بینی اتفاق می افتد ، قابل حذف شدن می باشد .

این مقاله هم چنین، پارامترها و توپولوژی شبکه عصبی را در جهت افزایش امکان پذیری

اجرای فضای جواب برای مسائل غیرخطی پیچیده توسعه می دهد.

مقدمه:

مدل های شبکه عصبی مصنوعی (ANN ) به طور گسترده در کاربردهای متفاوتی استفاده شده اند.

شبکه های پس انتشار خطا ، پرکاربردترین مورد استفاده در شبکه های عصبی مصنوعی،

برای حل تعداد زیادی از مسائل واقعی بکار گرفته شده است.

در سال های اخیر بسیاری از الگوریتم های یادگیری به طور گسترده ای به منظور آموزش شبکه های عصبی

برای حل مسائل پیچیده غیر خطی طراحی شده و توسعه یافته اند. یکی از نقص ها ی اساسی

در شبکه های عصبی جاری این است که تحقیق و پژوهش وابسته به طراحی شبکه عصبی می باشد.

طراحی یک شبکه عصبی شامل انتخاب یک مجموعه بهینه از پارامتر ها ی طراحی می باشد

نحقخ تا همگرایی سریع را در طول آموزش و دقت مورد نیاز را هنگام فراخوانی بدست آورد.

محققان به طور معمول شبکه های عصبی با BPN را بسیار آموزش داده اند.

دقت هر تقریب آموزش بستگی به انتخاب وزن های مناسب برای شبکه عصبی دارد.

متاسفانه bp یک الگوریتم جستجوی محلی است. بنابراین موجب واقع شدن در تله می نیمم محلی می شود .

اگر وزن های اولیه در یک شیب محلی واقع شود ،

الگوریتم احتمالا در یک بهینه محلی قرار خواهد گرفت .

محققان از روش های متفاوتی استفاده می کنند تا این ویژگی ها یbp را تنظیم کنند.

پروسه ارزیابی یک الگوریتم ژنتیک

N-e-t دوشنبه 16 فروردین 1395 ساعت 17:06

0 نظر

ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM

ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت صنعتی گرایش تولید و عملیات ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM در 190 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	word
حجم فایل	14562 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	190

ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل EFQM

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته: مدیریت صنعتی گرایش: تولید و عملیات

در 190 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

چکیده:

امروزه بنگاههای اقتصادی کشور در فرایند جهانی شدن و پیوستن به منظومه تجارت جهانی با چالشهای بیشماری مواجه هستند.سازمانهایی می توانند به بقای خود ادامه دهند که نسبت به خواسته ها وانتظارات مشتریان و ذینفعان پاسخگو باشند، همچنین به سود آوری و ثروت آفرینی بعنوان شاخصهای کلیدی و برتر سازمانی توجه کنند.در این پژوهش تحت عنوان ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات استان اردبیل با استفاده از مدل تعالی سازمان EFQM سعی شده است با بررسی و مطالعه ی روش های شناخته شده موجود از بین روش های ارزیابی سطح تعالی، یک روش مناسب انتخاب و ضمن تطبیق با سازمان قلمرو پژوهش در حوزه کیفیت نسبت به ارزیابی سطح واقعی شرکت مخابرات استان اردبیل اقدام گردد. این پژوهش با تصویری دو بعدی یعنی سطح تعالی بر مبنای کیفیت تلاش نموده، چگونگی موقعیت شرکت مخابرات اردبیل و جایگاه واقعی آن را به نمایش بگذارد. جهت نیل به هدف از مدل ارزیابی سطح تعالی سازمان EFQM سود جسته و پس از جمع آوری اطلاعات لازم و استفاده از روش های آماری مناسب و تجزیه و تحلیل داده ها مشخص شده است اندازه تعالی رهبری، اندازه تعالی خط و مشی و استراتژی، اندازه تعالی کارکنان، اندازه تمامی شرکاء و منابع، اندازه تعالی فرآیندها، و نتایج مرتبط با مشتریان، کارکنان و جامعه در شرکت مخابرات استان اردبیل کمتر از متوسط بوده و نیازمند بهبود و تعالی در ساختار سازمانی و مدیریتی می باشد. نیز میزان سرآمدی شرکت مخابرات استان اردبیل از نظر رعایت شاخص های EFQM کمتر از حد متوسط است.

واژگان کلیدی:

تعالی سازمانی

مدل EFQM

میزان سرآمدی

شرکت مخابرات

کارکنان، رهبری،

مشتری

نتایج عملکرد.

1-1 بیان مسئله پژوهش 4

1-2 بیان ضرورت و اهمیت موضوع 10

1-3 اهداف پژوهش 10

1-4 سوالات تحقیق 11

1-5 فرضیه های تحقیق 12

1-6 قلمرو موضوعی تحقیق 13

1-7 تعاریف مفهومی متغر ها 13

1-8 تعاریف عملیاتی متغیرها 15

1-9 محدودیتهای تحقیق 18

1-10 ساختار پایان نامه 19

فصل دوم – مبانی نظری و پیشینه پژوهش 20

بخش اول – مبانی نظری 21

مقدمه 21

2-1- ابعاد کیفیت 22

2-2- اصول سیستم مدیریت کیفیت 32

2-3- گامهای پیاده سازی سیستم مدیریت کیفیت 33

2-4- رابطه بین گامهای اجرائی سیستم مدیریت کیفیت و اصول مدیریت کیفیت 34

2-5- جایگاه فنون مهندسی کیفیت در استقرار سیستم مدیریت کیفیت 35

2-6- سازمان متعالی 37

2-7- مدل تعالی EFQM 46

بخش دوم – معرفی پیشینه و سازمان قلمرو تحقیق 65

مقدمه 65

2-1-دامنه کاربرد 65

2-2-توزیع نظامنامه 66

2-3- استانداردهای مرجع 66

2-4- تعاریف 67

2-5- سیستم مدیریت کیفیت 68

2-6- مسئولیت و مدیریت 71

2-7- مدیریت منابع 72

2-8- تحقق محصول 75

2-9- اندازه گیری و تجزیه و تحلیل بهبود 79

2-10-فرآیندهای مدیریتی 82

2-11-فرآیندهای اصلی 84

2-12-پیشینه تحقیق 92

2-13-جمع بندی فصل دوم 101

فصل سوم: روش اجرای تحقیق 103

مقدمه: 104

3-1- روش تحقیق 105

3-2- جامعه آماری پژوهش 105

3-3- ویژگی جمعیت شناختی 105

3-4- روش نمونه گیری 106

3-5- حجم نمونه 107

3-6- ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات 112

3-7- روائی (اعتبار) و پایائی (قابلیت اعتماد) ابزارهای اندازه گیری 112

3-8- مقیاس اندازه گیری متغیرها 115

3-9- روش آماری تحقیق 115

3-10- روش تجزیه و تحلیل داده ها 118

فصل چهارم:جمع آوری داده ها، تجزیه و تحلیل آنها 119

بخش اول – آمار توصیفی 120

مقدمه 120

بخش دوم – آمارهای استنباطی 143

مقدمه 143

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادها 155

مقدمه 156

5-1-نتایج حاصل از تحقیق 157

فهمیدن جایگاه واقعی شرکت مخابرات در بین شرکت های داخلی و خارجی با توجه به خصوصی شدن شرکت مخابرات ایران و ورود آن به بورس و آماده شدن برای رقابت واقعی یک ضرورت است، تا انتخاب. استفاده از تجارب دیگران و مهم تر تجارب عملی آنها خود شروعی برای موفقیت می تواند باشد. از بین کشورهایی که مبانی فکری خود را به مدل ها و سپس عمل تبدیل کرده اند و در این راستا توفیق نیز داشته اند می توان آمریکا با مالکوم بالدریج و ژاپن با دمینگ و اروپا با EFQM و ... را نام برد (الوانی، 1382، 65). اما در مقوله درک واقعی جایگاه یک سازمان با توجه به تنوع موضوعات از بین چندین محور در بعد اول به بررسی کیفیت خواهیم پرداخت و در بعد دوم مسیر تعالی سازمان است. به عبارتی برای اینکه موقعیت واقعی یک سازمان را ارزیابی کنیم ابتدا باید شرایط موجود را ازجهت کیفی بررسی کنیم وسپس با توجه به آن به بررسی چشم انداز و مسیری که سازمان جهت تعالی وارتقا مد نظردارد بپردازیم. در واقع هر سازمانی صرف نظر از نوع فعالیت، اندازه و ساختار و یا میزان کامیابی در تامین اهداف سازمانی نیاز به مدلی دارد که مطابق با آن میزان موفقیت خود را در نیل به آرمان ها و اهداف خویش مورد سنجش و اندازه گیری قرار دهد. تغییرات محیطی در حال تکوین و رو به گسترش باعث تغییر نگرش و مدیریت سازمان های تولیدی و خدماتی گردیده است به طوری که برای اغلب سازمان ها مشخص شده است با توجه به شتاب تغییراتی که تمامی ابعاد محیط اقتصادی را تحت تاثیر قرار داده در صورت عدم توجه به مفهوم کیفیت و رقابت دیگر جایی برای فعالیت موجه نخواهد داشت لذا با توجه به تغییرات محیطی که پیش رو داریم که اساسی ترین آن مقوله جهانی شدن و الحاق به سازمان تجارت جهانی (WTO) می باشد، شرکت ها بایستی پیشاپیش خود را تجهیز کرده و آماده مقابله با رقبا شوند. در این خصوص و در راستای مقابله با رقبا و فعالیت در محیط رقابتی توجه به تعالی سازی در سازمان ها و شرکت ها اصلی ترین ابزار میدان رقابت محسوب خواهد شد.

ارزیابی سطح تعالی شرکت مخابرات ا

N-e-t دوشنبه 16 فروردین 1395 ساعت 17:05

0 نظر

بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق

دانلود پروپوزال و روش تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق با موضوع بررسی فقهی و حقوقی حضور مستشاران زن در لایحه ی جدید قانون حمایت از خانواده و قانون سابق به همراه فهرست منابع و مواخذ در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc